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【讲稿】尝试对生物进行分类

发表于 2013 年 11 月 26 号 目录 教案/Instructional Design, 生物的多样性 | 【讲稿】尝试对生物进行分类已关闭评论

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一,导入

引起兴趣

  1. 游戏:找朋友(找一名志愿者,背向大家,来猜我新交的朋友。我与新交的朋友握手,但不说话,新朋友起立,让大家确认,大家也不要做出任何提示。全体起立,让志愿者来快速地找到谁是我新交的朋友。志愿者说出新朋友可能具有的特征,我只能回答“是”和“不是”,不符合特征的同学请坐,直到留下最后一个站着的同学,就是我的新朋友。)
  2. 评价:怎样才能更快地找出我的新朋友呢?
  3. 引导:通过找到明显的标准,将待筛查群体一分为二,可以更快地锁定目标。
  4. 板书:在黑板上写出找到“新朋友”过程的二分图。
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[BDS]《生态系统的功能》讲稿

发表于 2013 年 10 月 2 号 目录 教案/Instructional Design, 生物与环境 | [BDS]《生态系统的功能》讲稿已关闭评论

讲台:同学们好。上节课我们学习了生态系统的结构,这节课我们继续来学习生态系统的功能。

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[BDS]《生态系统的结构》讲稿

发表于 2013 年 10 月 2 号 目录 教案/Instructional Design, 生物与环境 | [BDS]《生态系统的结构》讲稿已关闭评论

讲台:同学们好。通过前面的学习,我们已经知道了生物与其生存的环境是相互影响、相互制约的。生态学家们将生物与环境相互作用而构成的统一整体叫做生态系统。

大屏幕:根据生态系统的定义,生态系统可以大至整个地球、海洋和陆地;也可以小至森林、草原、湖泊和池塘……其实,就在我们的日常学习和生活中,同学们早就已经领略了多种生态系统的魅力。

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[BDS]《生物对环境的影响》讲稿

发表于 2013 年 10 月 2 号 目录 教案/Instructional Design, 生物与环境 | [BDS]《生物对环境的影响》讲稿已关闭评论

同学们好。上节课我们刚刚学完了环境对于生物的影响。知道了生物的“生活方式”和“形态生理”都受到所处环境的影响。在漫长的时间之河中,生物形成了与其所生存环境相适应的种种特点。

生物是完全被动地受到环境影响吗?生物有没有影响到它们周围的环境呢?生物学有一个研究方向是“生态学”,它是一门研究生物与其环境相互关系的科学。

生态学家认为:所有生物,包括我们人类,都处于和环境的相互作用之中。也就是说,环境在影响生物的同时,生物也在对环境产生着影响。
这节课,我们就通过实例,来学习生物对环境的影响。

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[BDS]《非生物因素》讲稿

发表于 2013 年 10 月 2 号 目录 教案/Instructional Design, 生物与环境 | [BDS]《非生物因素》讲稿已关闭评论

讲台:同学们好,在结束了对“生命的起源和生物的进化”学习之后,我们来继续学习新的一章,生物与环境。

大屏幕:通过对这一部分的学习,大家可以对生命的演变有更深刻的理解,可以对生物与环境的密切关系有更系统的认识。达尔文的进化论观点,就是依据他对于生物与环境的大量观察才提出的。达尔文曾乘坐“贝格尔”号进行环球考察。

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