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初中教学新“潮流”——模型教学

发表于 2014 年 11 月 20 号 目录 杂谈/views, 生物圈中的人 | 初中教学新“潮流”——模型教学已关闭评论

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2014年11月14-17日,我到广西桂林参加北师大版生物教材全国实验区教学年会,展示了《血液在心脏血管系统中循环流动》的课例。赶上了第三次教学模式转变的潮头。历史上,在北师大版编写者们的倡导下,初中生物教学有三次转型,第一次转型提倡的是探究教学,第二次转型是概念教学,第三次也就是这次提倡的是模型教学。万“转”不理其宗,都是怎样让学习和教学有更好的效果。教学有法、教无定法、贵在得法。

分享说课课件:说课(四中-段玉佩-血液在心血管中的循环流动)

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大嚼科学,慢咽知识(书评)

发表于 2014 年 09 月 2 号 目录 作品/works, 杂谈/views, 生物圈中的绿色植物 | 大嚼科学,慢咽知识(书评)已关闭评论

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我是一名中学生物教师,我需要将植物生理学、植物形态解剖学的相关知识介绍给我的7年级学生们。20年后,他们中的“凤毛麟角”会走上生物学研究之路——也许他们中的2个或3个,将成为植物学家,就像《大嚼科学.植物卷》这本书的作者郗旺、史军一样,在实验室中、大自然里探索植物世界更多的未知。而学生中的大多数,将会从事别的与植物学不太相关的行业:工人、军人、商人、学者、官员……我不知道20年后,他们中那些没能成为植物学家的人,有谁还会记得7年级生物课堂上我给他们讲到的“植物蒸腾作用的意义、光合作用的本质、呼吸作用的过程、裸子植物门与被子植物门的异同点……”这些“必考”知识点?但是我能够知道的是,那些成绩优异的学生不一定都能解答出来下列有关植物的问题:

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聆听森林中的生命秘语

发表于 2013 年 12 月 4 号 目录 杂谈/views | 1 评论

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想象一下,如果一个人在森林中沉浸8年,专门为大家讲解森林中的秘密,你想不想知道这些秘密?如果这个人毕业于台湾大学中文系,在隐匿森林之前,以其文采犀利,通达人性而在台湾家喻户晓,你对这个人有没有兴趣?这个人将他发现的森林中的秘密收集在一本书中,名字叫《苦苓的森林秘语》。我曾读过一些生物学家写的,专门教孩子认识生命的书,良莠不齐。有的枯燥乏味、死气沉沉,直教活蹦乱跳的生命在书中死掉。作者苦苓虽非生物学科班出身,但《森林秘语》一书,字里行间却无处不闪耀着生命之光。

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黄一峰:我的自然生活

发表于 2013 年 10 月 26 号 目录 杂谈/views | 1 评论

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(图:黄一峰在四中演讲《我的自然生活》)

大人永远不知道我们在想什么——黄一峰。

很久没有坐在第一排聆听讲座了,尤其是这样真诚的讲座。黄一峰出生在台湾,自幼在“放牛班”学习成长,后来研习美术、摄影,直到后来写书、做设计。他喜欢用镜头和画笔抑或是手工来记录生活,所以和别的人不太一样,他的生活轨迹是一副又一副的照片,一个又一个的艺术品。今天他讲的话题是《我的自然生活》,我能从他展示的照片和视频中发现自然的美丽。就在经常走过的大街上,家里的窗户外面,其实,就是一个纷繁多彩、生机盎然的生命世界。有的时候,进入这个世界,真的只需要我们将自己的脚步慢下来,慢下来。

讲座从他的童年讲起,说到了小的时候在台北,他会喜欢去爷爷家后面的小巷子里去翻看一个又一个的水井盖,去查看水表和水表边上常常蹲立在那里的蟾蜍。按照他换个角度,对蟾蜍的描述,蟾蜍就像一个财大气粗的董事长。确实如此。你试过换个角度看蟾蜍吗?

他拍鸟,然后记鸟的长相的方法也很奇特,是用拟人的方法去记的。比如麻雀,就是带黑眼罩,长黑胡子还有两颗痣。

他的演讲中多次提到他的母亲,在小学的“放牛班”的时候,每天放学前,他都能从教室的窗口看到一墙之隔的植物园里等待他的妈妈。他的学习成绩不好,妈妈不逼他去补习班,因为他说,“我也不想学,你也白花钱,何必呀。”妈妈问:“那你想学什么?喜欢什么?”黄一峰选择了画画,妈妈就送他去学美术,他开始变得快乐,生活开始充实起来。他去上海工作的时候,家里的照相机就让妈妈来照顾,仍然每天记录着窗外的鸟类的一举一动。

妈妈是一个人一生最好的老师。

黄一峰的演讲,最能打动我的,就是真诚,他做着自己喜欢的事情,做到最好,再将最好的东西拿来分享,让世人通过他的笔和镜头,发现这个世界的美好。

2013年10月25日

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上海“大同中学”给我带来的思考

发表于 2013 年 10 月 21 号 目录 杂谈/views, 科学 | 上海“大同中学”给我带来的思考已关闭评论

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引言:

2013年10月16日,我随北京市西城区教育研修学院科研骨干培训班上海考察团来到久负盛名的上海大同中学参观考察。大同中学的教学主任为我们做了学校课程设置的专题报告《校长课程领导力与学校发展——大同中学课程改革的个案观察》。2个小时的报告之后,我们参观了大同博物馆,对于这所百年名校的历史沿革有了更清晰的认识。考察期间,我还有幸在上海市教委,聆听了教委教研室主任纪明泽博士做的报告《课程 课程改革 课程领导力》。纪博士的报告,也对大同中学的课程设置,着墨较多。在回到北京后,我利用中国知网对大同中学进行文献检索。以“大同中学”、“综合”、“课程”为关键词检索到了若干篇文献,阅读之后,写下了本篇考察总结。

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学科学,从提问开始——读《企鹅的脚为什么不怕冻》

发表于 2013 年 10 月 5 号 目录 提问/Q&A, 杂谈/views | 学科学,从提问开始——读《企鹅的脚为什么不怕冻》已关闭评论

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运用科学改变我们的世界,被认为是最可靠的方式。科学,在很多人眼中,带有着不同的标签:生产力、高效、准确、强大、严谨……没错,它们都是科学价值不同方面的体现。可是,当人们只从这些角度仰视科学时,却增加了自己和科学之间的距离。对我这个科学教师来说,在科学课堂(根据实际情况,各地的情况不同,此处的“科学课堂”包括有的地区实行的综合理科课程、科学课程、自然科学分科课程)上拉近科学和孩子之间的距离是首要任务。

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