PBL-为恩施建图书馆
项目式学习-为恩施建图书馆
一,核心任务
- 在恩施市的中小学门口建设图书馆(特征:免费、迷你、共享)。
- 调查当地阅读现状。
- 通过倡导阅读改善当地教育。
- 倡导“阅读改变生活,阅读改变命运。”
- 通过图书馆倡导“共享精神”。
- 以图书馆为载体宣传“规则意识”。
- 构建组织系统,长期维护图书馆。(怎样避免破坏、放不适当的书)
- 构建联络网,沟通图书信息,补充和更新阅读资源。
(团队领袖须知)NAGroupObservationChecklist
(做采访时应做好的准备)InterviewTechniqueHandout
二,面临挑战
- 把图书馆建设成什么样子才能实现上述任务?
- 怎样运用我们所拥有的知识和技能?
- 我们还需要哪些知识?
- 我们还需要哪些技能?
(演示文档制作自查表)NAPowerPointPresentationPlanningGuide
三,迎接挑战
- 别人是怎么做的?
- 我们的团队。
- 我们要捐什么书?
- 捐多少本?
- 为什么是这些书?
- 图书馆和书的关系?
- 日程规划及分工情况?
- 反馈调整。
(个人研究日志)IndividualReflectionJournal-Secondary
(团队合作反馈文档)CooperativeGroupContract
(团队领袖日志)TeamMembersContract-Primary
四,项目实施
-
搭建组(每组3人左右,每组经费700元)
我们的图书馆材料从哪里来?
我们要花多少钱?
我们要什么样的工具?
我们要怎么建造这个图书馆?
我们怎么让图书馆更受当地人欢迎?
我们怎样维护这个图书馆?
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设计组(1组,1-2人,经费待定)
设计并制作所有图书馆的统一Logo(电子版、实物版)
设计并制作图书馆宣传标语
设计并制作图书馆项目宣传海报
设计并制作图书馆项目周边产品(T恤、钥匙链、帽子……)
设计顾问。
-
新闻组(2组,每组1-2人,经费待定)
优秀的图文能力、视频剪辑能力
文字吸引人
图片精彩
视频让人看了还想看
对整个项目的筹备、实施阶段进行报道
(团队成员互评团队合作成绩)CollaborationRubric-Secondary
(组员给其他组员打分)PeerEvaluationRubric-Secondary2
(组员互评)PeerEvaluationRubric-Secondary
五,反馈与评价
家长:商量、咨询、求助
教师:提供清晰的评价标准、提供切实的建议。
公众:不拒绝使用、愿意使用、喜欢使用、热爱使用
(第一次彩排口头宣传环节打分)OralPresentationRubric-Secondary
(个人项目演示文档环节打分)PowerPointRubric-Secondary
(家长评价团队合作成绩)GroupEvaluationRubric-Secondary
(团队项目展示环节打分)ProjectPresentationRubric-Secondary
六,项目评测
项目奖项评选:经济、实用、设计、维护方案、最佳报道
小组评选:高效、合作、沟通、问题解决
组员评选:领导力、执行力、创意
附录:
《好的迷你图书馆,不一定是贵的》
你猜猜下面这些迷你图书馆,都是用什么做的?给你什么启发了吗?
继续阅读当我们和孩子谈科学时,我们谈些什么?
各位家长好!
我们都希望自己的孩子对科学感兴趣,能学好科学。很多家长让自己的孩子从小就读科学书,听科学讲座,看科学节目。那么,我想问问您,科学是什么?您有答案吗?
有的家长可能会说:“科学就是数理化——学好数理化走遍天下都不怕!”但是,科学仅仅就是“数理化”吗?还有的家长可能会说:“我是文科生,怎么和孩子谈科学是学校老师的问题!”科学一定要有理科背景才能谈吗?其实当各位家长对“科学是什么”有了更多、更深的了解,就能更好地面对孩子经常会向您们提出的“能好怎”问题了——科学能干啥?好玩吗?怎么学?
今天,我就想和各位家长聊一聊,科学是什么?首先,我要说这是一个复杂的问题,我并没有标准的答案。在这里给大家讲三个小故事,每个小故事讲完后会有一个小问题,大家可以给出自己的看法,故事之后,我们每个人针对这个复杂的问题,也许就会有自己的答案了。
继续阅读科学大餐?您也能做!
Helping Your Child Learn Science
首先,向群里的各位家长致敬!然后,向群里的各位老师致敬!请注意,这里的老师与家长是您,是您,都是您。我向您问候了两次,是想提醒您注意自己的“双重身份”。在您成为家长的那一天,您同时也成为了孩子的老师——教孩子走路,教孩子说话,教孩子做事……这些都是您的教学成果,没错,现在的您,已经是多年教龄的老教师了。
【讲稿】尝试对生物进行分类
一,导入
引起兴趣
- 游戏:找朋友(找一名志愿者,背向大家,来猜我新交的朋友。我与新交的朋友握手,但不说话,新朋友起立,让大家确认,大家也不要做出任何提示。全体起立,让志愿者来快速地找到谁是我新交的朋友。志愿者说出新朋友可能具有的特征,我只能回答“是”和“不是”,不符合特征的同学请坐,直到留下最后一个站着的同学,就是我的新朋友。)
- 评价:怎样才能更快地找出我的新朋友呢?
- 引导:通过找到明显的标准,将待筛查群体一分为二,可以更快地锁定目标。
- 板书:在黑板上写出找到“新朋友”过程的二分图。