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“身边的科学”是一门怎样的课?

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文章链接:http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-BJYU201304033.htm

上升中的科学舞台_校本选修课_身边的科学_综合课程开发与多学科教师合作(PDF)

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运用博客拓展初中生物学课堂初探

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建构模型优化“人体血液循环”教学

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建构模型优化“人体血液循环”教学

 Construct models of human circulatory system to improve teaching and learning

段玉佩      陈月艳

(北京市第四中学 北京 100034)

 

摘要  利用简易材料建构人体血液循环系统的模型,帮助7年级学生理解“人体血液循环”的结构和功能。降低教师教学难度,增加学生学习乐趣,优化教学效果。

 

关键词  生物模型  血液循环 教学

 

“人体血液循环”的知识是初中生物教学的重点,也是教师教授、学生学习的难点。在生物学课程标准(2011版)(以下简称“课标”)[[1]]列出的10大主题中,“人体血液循环”属于“生物圈中的人”这一主题。在北京地区广泛使用的三种版本教材(“人民教育出版社”版、“北京师范大学出版社”版、“北京出版社”版)中,都建议通过观察小鱼尾鳍中的血流情况来帮助学生认识“血液在心脏血管系统中循环流动”这一事实。这个活动的优势在于可以让学生看到血液是流动的,同时能让学生看到单个红细胞通过毛细血管的情况。

“课标”对于这部分的教学要求是“概述血液循环”,“观察小鱼尾鳍中的血流情况”活动对于这个目标的实现存在局限性:首先,观察对象是鱼而不是人;其次,实验现象只是呈现了动物体局部的血流情况而非整体血流情况。为了能优化教学效果,笔者尝试利用科学建模来辅助教学。科学建模是一套复杂的策略,可供运用的模型的形式和种类繁多,功能包括:描述复杂的现象;阐明系统中的核心概念;探索模型可以探索系统是如何协调工作的;预测未来的状况;为实际操作提供建议;促进理念的交流等[[2]]。笔者通过教学实践发现,在此部分教学时运用适恰的科学建模活动,能够让学生更好地概述血液循环,甚至能让学生通过建构模型来预测未来状况,降低了教学难度,增加了学习乐趣。

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北师大版初中《生物学》教材对学生科学探究能力的培养

发表于 2015 年 04 月 8 号 目录 论文/Paper | 北师大版初中《生物学》教材对学生科学探究能力的培养已关闭评论

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