好医院和好学校，能一样吗？
最近在网上看了李镇西的文章《为何一流医院收治的都是最难治的病人，而所谓的好学校招收的却是最好教的学生？》。对此，我有一点想法。李镇西的“问题”之所以“成问题”，问题在他没搞清教育和治病，分别是“怎样的问题”。
李镇西的文章标题在我看来，根本就不是问题。医院是治病救人的地方，有病的人才去，恢复健康了就可以出院。按照李镇西的类比思路，学校就应该是拨乱反正的地方，有毛病的孩子才去，毛病没了就可以毕业——这不是学校，是少管所。一流的少管所，招收的肯定是最难教的学生，李镇西倒也不必苦恼。
好医院是让“不正常”的变“正常”，好学校呢？在我看来是要让“正常”的变得“不正常”，这里的不正常，并无贬义，是想强调好医疗和好教育的方向是大相径庭的。好学校要解决的，是让平庸变得不凡，让优秀变得卓越，让好的变得更好。好学校应该像一座美丽的花园，为生在其中的小草、大树提供阳光雨露，充足的供水和肥沃的土壤，有辛勤劳作和经验丰富的园丁来修枝理茎。自然资源的供给，是为了让小草成为柔美的小草，是为了大树成为茁壮的大树，园丁修建的目的，并非“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气。”否则，只能“以求重价”，一个“求字”，万般凄凉。
曾经的医生，现在的台北市市长柯文哲说：“一个医生有办法改变生老病死吗？很困难。医生只是让人在生老病死之间活得好看一点，仅此而已。”园丁呢？“园丁只能让花在春夏秋冬里面开得好看一点。”教师呢？教师能让学生成为他最好的自己。
Thomas E. Sanders 在《和青年教师的20次谈话》Twenty Talks to Teachers 中提到，他曾经和一百多个年轻教师讨论“好学校”的标准（What makes a good school），他将教师们对好学校的观点整理成11个标志：1.学生和老师都很快乐！2.校园环境利于师生学习和工作。3.以人育人。4.专注的兴致及饱满的热情。5.教师热爱自己的工作。6.传承与创新并重。7.百花齐放百家争鸣。8.专业化的教师团队。9.教师以学校为荣。10.让人放心的治安。11.如果有围墙，请种上花或摆上画——没有一个和成绩与升学有关。教育网站“Education world”将16位美国中小学校长对好学校的看法整理为《在好学校里发生的50件事》（50 Signs Your School Is a Great School!）——没有一件事和成绩或者升学相关。
成绩和升学固然重要，但并不是好学校关注的全部。好学校教育的终极目标绝对不能“低”到只为了升学，只为了考试成绩，李镇西的困惑，源自将好学校的教育目标强行拉低到与他自己的眼界相齐（原文：但目前中国对基础教育学校的评价标准，事实上大体还是以分数论英雄，以升学论成败。拿这个标准衡量，“难教”的绝对是“后进生”，而不是“优秀生”。）。他眼中的好学校是一个加工厂，学生是流水线上的产品，产品出厂的去处，是更上一级的加工厂，按他的价值观，小学升中学——中学升大学——学士到硕士——硕士到博士——博士到烈士，就是好学生的终极命运……对这种观点，我必须大喝一声: Hey! Lee! Leave them kids alone! （Pink Floyd对此句亦有贡献）
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相关资料：
1.《为何一流医院收治的都是最难治的病人，而所谓的好学校招收的却是最好教的学生？》:http://learning.sohu.com/20160503/n447513833.shtml
2. What makes a good school http://etc.usf.edu/lit2go/82/twenty-talks-to-teachers/1364/chapter-13-what-makes-a-good-school/
3. 50 Signs your School Is a Great School http://www.educationworld.com/a_admin/admin/admin245.shtml
