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Vast, Warm and Elegant

在真实的生物世界学习生物


 

后记:上学期(2011-2012年第一学期)在区教研活动时,曾为全区生物教师做了题为“户外教学的组织”的报告。根据后来教研员杨涌老师转发给我的活动评论,很多老师对这样的活动很感兴趣。以我的个人经验,初中阶段的生物学内容,是最适合和野外考察结合起来的。7年级上的绿色植物的生活方式、生态系统;8年级上的动物的运动和行为、动物对生物圈的作用、生物多样性;8年级下的生命的历程……都可以直接在户外教学过程中进行。

我曾经对比过让学生去国家动物博物馆自学动物资源,和按部就班的课堂教学比起来,前者的效果要好的多。在去年初二的期末考试题中,我设置了这样一道额外的题目:请回顾初二上学期的学习,请写出你对于生物课印象最深刻的一件事。有相当数量的同学,写的就是对自主在博物馆里完成老师布置的试卷这件事。

对于户外教学,还有很多的工作可做。除了单纯生物知识的学习,还有诸如交流沟通能力,团队合作能力,吃苦耐劳能力……都是对于初中学生参加户外教学可以关注的。

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