在真实的生物世界学习生物

 

后记：上学期（2011-2012年第一学期）在区教研活动时，曾为全区生物教师做了题为“户外教学的组织”的报告。根据后来教研员杨涌老师转发给我的活动评论，很多老师对这样的活动很感兴趣。以我的个人经验，初中阶段的生物学内容，是最适合和野外考察结合起来的。7年级上的绿色植物的生活方式、生态系统；8年级上的动物的运动和行为、动物对生物圈的作用、生物多样性；8年级下的生命的历程……都可以直接在户外教学过程中进行。

我曾经对比过让学生去国家动物博物馆自学动物资源，和按部就班的课堂教学比起来，前者的效果要好的多。在去年初二的期末考试题中，我设置了这样一道额外的题目：请回顾初二上学期的学习，请写出你对于生物课印象最深刻的一件事。有相当数量的同学，写的就是对自主在博物馆里完成老师布置的试卷这件事。

对于户外教学，还有很多的工作可做。除了单纯生物知识的学习，还有诸如交流沟通能力，团队合作能力，吃苦耐劳能力……都是对于初中学生参加户外教学可以关注的。