“居室环境与健康”的课后反思

在安徽淮北西园中学讲“居室环境与健康”一课

在安徽淮北的课程设计适用于对于学生比较熟悉的情况。学生对于前面所讲的“生态系统”的概念非常清楚，对“人口增长、关注城市（农村）环境”等问题已经有了相应了解，能用相应的生态知识解释生活中的具体问题。如此，此课流程：从飞机的乘客舱，到神五的返回舱，到火星500的模拟舱，到我们的居室小家，到我们的地球大家，比较环境对于人的影响，强调中存在的对人体健康的影响因素。可以顺带进行复习讨论的有：

人为什么需要更广阔的环境？——人口增长
为什么出现这么多居住环境的问题？——关注城市（农村）环境。

影片powers of ten的播放，更能切题的让学生感受到“做井底之蛙真可怕”。

 

影片：10的n次方

想法是挺好的，但是要想在40分钟内展现的淋漓，不容易。在回来的路上想到，这其实可以作为本章讲授时的一个思路。而针对于“居室环境”这个话题，这样处理，会让主题不鲜明。如果将问题集中在“居室”，可以从“居室的演变”这个话题入手，从居室样式上的改进，伴随着环境问题的产生，更能说清楚“居室环境与健康”这个主题，并且，也顺带运用了之前“人口增长”的相关知识。

对于居室从简陋到豪华的演变过程中，越来越多种类、数量的材料被用于建设、装潢，使得一些对人体生理有害的因素产生。再用教材上的评价表去衡量每一类居室的分数，限于是初中二年级的学生，只需要摘选几个典型建筑模式作比较即可。

比如，为下面的居室环境打分：

人类的第一个“家”

窝棚

人们运用改造后的材料建设的两层房屋

人们用更多人为的建材建设起高大的建筑，进行内部修饰

要是让讨论变得更好玩些，可以加入一些自己的东西。

窝棚

我小学2,3年级的时候，有一群经常在山里玩的伙伴，大家在半山腰，密林中，松树下，借着松树枝本身的低伏之势，找来树枝树叶搭建成一个小小的窝棚，大热天的几个孩子挤在里面，能清晰地听到彼此兴奋急促的呼吸声，睁大眼睛相互看着，满是一种归属感的兴奋。后来一个雨夜，一个伙伴的家长急匆匆敲响我家门询问自己孩子的去向——孩子挨打了以后跑了。我和几个小伙伴想了想，可能会在山上的那个属于我们的窝棚里。果然，在那里找到了瑟瑟发抖的他。

对一个孩子来讲，家，不仅仅是一个建筑，而是一个充满温暖的建筑。委屈地被家长打了，那些脆弱的温暖碎了一地，要捡拾起来是需要时间和耐心的。而小窝棚虽然不能挡风遮雨，但却有小伙伴们的心心相通。所谓，我爱我家，不仅仅是一所房子的事情啊。

帐篷

住惯了钢筋水泥的现代人终于浪子回头，开始意识到回归自然的重要性。户外活动正势如潮水，帐篷的好处是便携，但对于保温、安全就差太多了，不是一个让人放心的定居之所。

酒店

这是我当天入住淮北的酒店房间。装潢精致，但是一进屋就一股刺鼻子的家具味道，第一件做的事情就是开窗通风。虽然表面华丽，但是可能隐藏着看不见的危险，这就是我们居室环境的主要问题之一。

几点遗憾：

1，甲醛加蛋白试验未做：要事先做好蛋白清液的调配工作。

2，之前未在真实课堂中做试讲，时间超了两分钟，并且结尾没有布置学生用评价表给自己的家打分的任务，下一节上课的老师负担重了。

3，语言敢再有趣点吗？

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拓展阅读：

1，《我们的居室：规划，装修，装点》http://www.chestofbooks.com/architecture/House-Construction-2/index.html

2，我不是高级，而是二级教师：http://www.hbjy.net/dt2111111133.asp?DocID=2111132005