PBL: 宋应星在2021
科学和技术，在漫长的历史长河中产生，又搅动了这条长河，逐渐地改变了河的走向和面貌。在人们追索“怎么办？”和“为什么？”时，是科学和技术提供了更有效地工具、方法及思维方式。理性驱散了蒙昧，文明照亮了世界。
我们即将开始的，是一次奇妙的旅行。让我们回溯到科学、技术的起点，阅读历史、欣赏艺术、聆听故事，纵览科学、技术发展的脉络。品评文明突破，讨论理性的重要，更好地理解科学、技术与我们现实生活的联系。
Science（科学）这个词来自于拉丁语“scientia”，意思是“知识、学问”。最早对应的中文单词是《大学》中的“格致”。曾子说：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”儒家担心礼崩乐坏，但科学精神追求的是“吾爱吾师， 吾更爱真理”，身为中国传统知识分子的宋应星，内心有没有过纠结？
Technology（技术）指人类对机器、硬件或人造器皿的运用，同时它也可以包含更广的架构，如系统、组织方法学和技巧。参加科举考试五次不第的宋应星，担没担心过自己的笔记内容被归为儒生不齿的“奇技淫巧”？
在《中国之科学与文明》（Science and Civilization in China）中，李约瑟（Joseph Needham）写道：“就技术的影响而言，在文艺复兴之时和之前，中国占据着一个强大的支配地位……世界受中国古代和中世纪的顽强的手工业者之赐远远大于受亚历山大时代的技工、能言善辩的神学家之赐。”也是在这套书中，李约瑟提出了后来被称为“李约瑟之问”的经典难题：“为什么现代科学没有在中国出现？却出现在了欧洲？”
学者王道还用《逸周书·谥法解》中的“经纬天地曰文；照临四方曰明。”颇为清晰简明地描述了文明的定义：“当人类对于宇宙万象拥有一套系统的看法即称为‘文’，若是某个人类社群的文化足以影响其他人类社群则称为‘明’。科学、技术，无论是中国的，还是世界的，都是属于今天地球村中所有人类的。如果宋应星生活在2021年，他会在“新版“《天工开物》中记录人类的哪些伟大突破？他会从什么角度解读科学、技术与文明？他会在2021年的这个夏天，留下怎样的笔记？
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- https://tv.cctv.com/2014/07/01/VIDE1404144198858275.shtml
- https://tv.cctv.com/2014/06/23/VIDE1403519803581382.shtml
- https://tv.cctv.com/2014/09/15/VIDE1410777764180996.shtml?spm=C53164524413.PiO46V57RPrb.0.0
- https://tv.cctv.com/2014/09/22/VIDE1411400175918174.shtml?spm=C53164524413.PiO46V57RPrb.0.0
- https://tv.cctv.com/2014/09/29/VIDE1411986102707878.shtml?spm=C53164524413.PiO46V57RPrb.0.0
- https://tv.cctv.com/2014/10/13/VIDE1413196614380131.shtml?spm=C53164524413.PiO46V57RPrb.0.0
PBL: Virtual Global Biodiversity Research 虚拟环球生物多样性调查
项目介绍：项目网站：https://duanyp.wixsite.com/biodiversity
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一片更辽阔的天空 A Broader Sky
《一片更辽阔的天空》
- 从“要我学”到“我要学”
导入：一张SARS疫情时期的照片
各位同学、家长、老师，早上好。我是段玉佩，今天由我给大家来上同一堂课。由于COVID-19的影响，我们今天的同一堂课，将在线上进行。上一周，我们已经在全校开启了线上教学的工作，相信每一位同学，家长和老师，都会从自己的角度，发现我们的线上教学有可以做的更好的地方。未来，当恢复线下教学之后，还有没有可能出现类似的情况，再调整为线上教学？也是未知的。
如果我们把注意力全都放我们无法改变的事情上，带给自己的只能是焦虑。但是同样的注意力，如果我们将它放在有可能改变的事情上，并同时做出力所能及的行动，带给我们的则不仅是踏实，还有可能是意想不到的额外惊喜。在COVID-19的影响下，我们熟悉的线下教学，不得不改为线上教学，这是我们无法改变的事情，抱怨是没有用的，我们有没有可能在现有条件下，把我们的线上教学的质量尽可能提升呢？甚至，你可能没想到的是，线上教学的高效使用，在某些方面的效果不仅不输给线下教学，甚至还优于线下教学呢？比如，某个学科学习暂时落后的学生，可以通过线上学习，找到适合自己能力的学习资源，尽快追赶上整体的学习进度；比如，学有余力的学生，针对校内暂时不开设的教学领域，合理地进行线上学习，可以高效地拓宽自己的认知；再比如，学有特长，想要更灵活安排校内学习时间和校外特长精进的学习者，合理进行线上学习，可以做到鱼与熊掌兼得。
其实，线下教学和线上教学不是对立存在的，而是应该相辅相成的。在进行线下教学的同时，同学们和老师们也可以充分开发和利用线上教学及学习资源，从更多维度，更多场景，提升总体的教学效果。
今天，我们没有办法进行线下教学，同学们如何更加尽可能提升自己的线上学习效果呢？家长们怎样更好地支持孩子进行线上学习呢？老师如何更高效地实施线上教学呢？这需要每一位同学、家长和老师的协同努力。
【疫情场景对比照片】
我这里有两张照片，其中有一张不是这次COVID-19疫情下拍摄的，大家能看出来是哪一张吗？您可以用发布数字1，或2的方法，来选择哪一张不是COVID-19疫情下的场景。
【互动活动：选择哪张不是COVID-19疫情下的场景】
为什么图2不是COVID-19下的场景呢？手机不同。
2003年非典爆发的时候，我在干吗？】我是2002年上大学，2003年的学期正在军训。
疫情影响了多久？封闭在家了好几个月，SARS病毒最后变异，不再致命。
病毒发展的特点是什么？协同演化。最后杀伤性减弱，传染性加强。奥密克戎就属于这种。乐观地估计，疫情已经到了黎明前的黑暗时期了。
【互动活动：我们有谁是在用手机观看同一堂课的？请输入1。谁在用电脑看？输入2。谁在用平板看？输入3。谁在用投屏或其他设备的？请输入4.】
【2003年非典爆发的时候，我能否在家上网课？】答案是不能。我连手机都没有。所以，我根本不知道什么是移动互联网。我家里有电脑，但没有联网。这在20年前的家庭的普遍情况。所以，大学班主任是通过给各个同学家里打电话，安排学校学习工作的。
没有互联网有多不方便？想象一下一整天不使用网络购物、微信、支付宝、钉钉、微博的感觉？
我在大学之前，主要的知识获取途径是两个：书籍和老师。
【暑假，经常坐很远的车去图书城看书，你会带什么东西？】我会带一身换洗衣服。
- 难得一本《飞鸟集》
我大学时读的专业是生物系，你能想象到我到图书馆借的第一本书是什么书吗？是泰戈尔的《飞鸟集》，因为高三时我曾在报刊上读过飞鸟集中的句子，很喜欢，但在繁忙的高三，我居然没有办法在家门口和学校附近的小书店买到它。
- 山里的失学女孩。
2007年，四川省西昌市，彝族小姑娘，没有办法读书。
- 战争毁掉的教室。
2022年，2月17日。在俄乌交战中，一所被炸毁的幼儿园。在我们身边，不要说网课和书籍，甚至连生命的安全都无法保障。
- 从“我要学”到“我会学”
- 【马克吐温的句子】
- 谁来翻译一下这个句子？
- Mark Twain是谁？
- 学习与上学是两码事。
- 【教是为了不教】
- 网课是考研学生们真爱的时候。
- 传道、授业、解惑、激趣
- 【墙在那里的原因】
- “那堵挡住你去路的墙是有存在的原因的。那堵墙挡在那里，不是为了阻拦我们的，而是为了给我们一个机会，让我们看到，自己对于墙那边更辽阔的天空有多么地渴求。那堵墙，是为了挡住那些对更辽阔的天空的渴求，不像我们这么强烈的其他人。”
- Randy Pausch 《最后的演讲》
- 当你在学习上，生活上，或者工作上遇到挑战的时候，你可以清晰到看到树立在你面前的这堵墙的样子，它是来挡住你的？还是来挡住别人的呢？你可以
- 从“我会学”到“我善学”
- 资源、工具、方法
- 推荐《在线学习》
天空不留下飞鸟的影子，但我已经飞过。
虽然我们暂时无法回到我们熟悉的课堂，但与此同时，我们的头上是一片更辽阔的天空
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