“不安分”的生物教师
文/波波娃
跟许多人一样段玉佩的科普之路起源于科幻小说，但是最终成为一个以普及科普知识为目的的老师，不知道他当时有没有想到。他也许注定是要跟自然科学结缘的人，从小拥有天文幻想，初中是物理课代表，高中是化学课代表，直到大学毕业成为生物老师，自然科学被他玩了个遍儿。而作为一个80后的青年生物老师，段玉佩的想法天生就有点“天马行空”：开博客，写博文，用网络传播科普知识，这些老一辈的老师想都没想过的事情，他都干。当然对于如何向孩子们普及科普知识他更是有着自己的见解。
北京四中初中师生参加东盟+3科学漫游活动
2013年6月24日-7月1日，北京四中生物组段玉佩老师和初二3名同学：逯涵、董天雨、李雨航，一行4人赴韩国釜山参加了为期一周的第二届“东盟+3青少年科学漫游”（2nd ASEAN Plus Three Junior Science Odyssey）活动。活动分为学生科学体验营和科学教师训练营两部分。本活动开阔了师生们对于科学的视野，加强了北京四中和东盟成员国及观察国学校的科学教育联络，结交了各国的朋友。
Read More湖北恩施琐记
2012年5月4日在湖北恩施讲课的题目临时换成了《条件反射和非条件反射》，因为没有带初一的其他课件，只好将初二动物行为的《先天性为和学习行为》进行修改，从“行为能够实现，需要怎样的生理基础？”谈起，讨论条件反射的形成过程，和非条件反射做比较。没想到，效果出奇的好。以后可以考虑在初一的时候，就给让学生设计“乌鸦牌摇钱树”。到了初二，增加个更有挑战的动物行为进行分析。
Read More“居室环境与健康”的课后反思
在安徽淮北西园中学讲“居室环境与健康”一课
在安徽淮北的课程设计适用于对于学生比较熟悉的情况。学生对于前面所讲的“生态系统”的概念非常清楚，对“人口增长、关注城市（农村）环境”等问题已经有了相应了解，能用相应的生态知识解释生活中的具体问题。如此，此课流程：从飞机的乘客舱，到神五的返回舱，到火星500的模拟舱，到我们的居室小家，到我们的地球大家，比较环境对于人的影响，强调中存在的对人体健康的影响因素。可以顺带进行复习讨论的有：
人为什么需要更广阔的环境？——人口增长
为什么出现这么多居住环境的问题？——关注城市（农村）环境。
影片powers of ten的播放，更能切题的让学生感受到“做井底之蛙真可怕”。
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[BDS]《生态系统的结构》讲稿
讲台：同学们好。通过前面的学习，我们已经知道了生物与其生存的环境是相互影响、相互制约的。生态学家们将生物与环境相互作用而构成的统一整体叫做生态系统。
大屏幕：根据生态系统的定义，生态系统可以大至整个地球、海洋和陆地；也可以小至森林、草原、湖泊和池塘……其实，就在我们的日常学习和生活中，同学们早就已经领略了多种生态系统的魅力。
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